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教学科研

工商管理专业——“2w1h与3P”模式的时空分离情境下的教与学反思

日期:2020-06-17 已浏览153

    在课堂教学中,教与学的时空是融合的,而在线教学中教与学的时空是分离的,即便在技术支撑的实时互动教学情境中,教与学仍存在空间的分离。这种时空的分离,使教师在教学时总有教学对象的缺失感,无法从学生反应中获得教学信息与灵感,进而影响了教学的有效实施。因此,再度整合时空分离的教与学既是在线教学的核心任务,也是在线教学成功的关键。

    2w1h与3P混合教学模式

    疫情之下,给每名老师和学生都带来了挑战和思考,课程教什么(what),课程为什么这么教(why),课程怎么教(how),教师不仅要把学生“赶上线”,还要能把学生吸引到课堂,这就要求教师改变传统的教学模式,探索时空分离情境下教学的新模式。课程以“立德树人”为中心,将教学过程分为三个模块,即“3P模型”——知识递推(Push)、兴趣提拉(Pull)和综合实训(Practice)。

    课程思考:在质量强国的建设背景下,将我国质量文化素养与专业知识相互渗透,将具有工匠精神的大国质量案例与课堂互动交互探究,从课前的引导到课上的实时分享,再到知识的传授无一不将质量元素渗透其中,实现课程的润物无声,使学生形成了良性的认知循环。

    P(知识推进)---学到:学生在大国质量视频链接中,涵盖5个视频,共计235分钟,满足了学生碎片化学习的需求,使学生学到和认识到质量强国。

 

 

    P(兴趣提拉)---悟到:针对工商管理专业学生的特点,以任务导向重构教学内容:从问题导向出发,运用任务驱动、案例教学、讨论等多样的教学方法,搭建了对话与开放课堂,让学生由“接受式”学习变为“探究式”学习,使学生悟到。

 

    P(综合实训)---做到:通过视频的实际引导,弥补了僵化的理论弊端,让教学不再是单纯的“纸上谈兵”,而是“真刀实枪”,使学生认识到质量管理的重要性。

 

 

    我们的教学模式有效实现了理论与实践、知识与行为、学科与人的三重目标交融整合,依据成果导向实现知识掌握、能力提升、素质养成的三进阶。

   教学策略

    A模式是讨论,希望通过学生较多时间的讨论,来实现课堂上的头脑风暴,在课堂里师生间和生生间开展充分讨论,目的是显著提升学习成效和创新能力。

    B模式是开放,希望通过对学生一定量的开放课时投入,来实现知识大容量与教师的实时互动,教师在课堂上用智能工具实时获取学生反馈,及时调整教学进度,目的是高质量地实现知识传授。

    C模式是基础,学生的学习主要在腾讯会议台上完成,并按时跟进课时进度,同时完成各项作业,对学生的平时成绩和期末成绩有一定的要求。

    这三种模式较好地将线上教学法进行了不同程度的整合,在确保课程质量的前提下,给学生多种选择,满足其不同的学习需求,从而实现质量课堂。

    教学设计

    为整合时空分离的教与学,在线教学需要分为两个阶段:阶段一为教学设计与开发,在确保学生在与教师时空分离情境下能够有效地开展学习,并在学习中获得在线的指导;阶段二为学习支持服务,在确保在线学习灵活、开放与自主的基础上,组织、促进和支持在线学习,两个阶段缺一不可。

    1.课前阶段——启而不发,循序渐进

    在课前,强调学生自主预习、教师学情分析。学生通过腾讯会议观看本周的线上课程,做好课堂交流讨论的准备。

    2.授课阶段——扬抑结合,多维互动

    以任务为主线,强调互动学习。课上教师进行质量时事分享,调动学生的学习兴趣;提升学生的创新能力、认知能力、表达能力。

    课堂讨论,课程在特殊的时段,以特殊的方式进行。一方面,在互动过程中,有意识地提醒学生在国家、民族对重大历史事件时,个人应如何为国家、为民族承担责任;另一方面,在课程间隙,与学生交流日常生活中的点滴,互相鼓舞,从心理上为学生们解压。把握好这个与学生们互动交流的窗口,使教学之“理”与沟通之“情”恰当交融。

   3.课后阶段——善待差异,因材施教

   在课后,强调自我评价中的反思求进,教师通过APP上传学习资源,学生通过微信群进行互动。

    课程评价

    第十周结课后,针对学生的听课状态、心理、效果进行了调查,大部分学生对授课方式表示愿意接受。虽然受疫情影响,初次尝试线上教学,但整体教在学稳中有序进行。针对质量管理课程特点,将理论知识与实际案例相结合,使学生能够更好的掌握知识。较好的发挥了线上教学的优势。通过课堂讨论,视频观看的环节增加了学生整体的参与度,保证整体教学效果。由于线上授课,与学生之间的沟通存在一定障碍,所以对于学生的管理难以做到全覆盖,需要进一步开发各种教学方法来激励学生对课程的热情,使线上教学不流于形式。在知识点的讲解上,应该力求简短精炼。线上教学对于我们教师而言也是新的挑战,通过这学期的线上实践来看,在教学的观念、教学方法上仍有很大的改进空间,要不断学习、思考、改进和总结,提高自己的教学应变能力。(通讯员:张晓辉)

 

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